Autor:
Joan Hall
Datum Vytvoření:
5 Lang L: none (month-010) 2021
Datum Aktualizace:
10 Smět 2024
Obsah
Ostatní sekceNěkdy se nadané dítě může chovat jako způsob, jak komunikovat něco jako: „Nudím se!“ nebo „To pro mě není zajímavé!“ Toto chování může být obtížné zvládnout, pokud máte doma jiné děti nebo více studentů ve třídě. Pokud se snažíte zvládnout chování nadaného dítěte, zaměřte se na budování dovedností. Implementujte ve třídě nějakou taktiku, aby byla škola zábavnější a zajímavější. Spolupracujte s nimi, abyste porozuměli jejich emocím a účinně se s nimi vyrovnali. Pokud má vaše dítě sociální nebo emoční deficit, spolupracujte s terapeutem, který vám pomůže tyto dovednosti rozvíjet.
Kroky
Část 1 ze 3: Řešení problémových chování
Chování přesměrování problému. Když mají nadané děti výbuch, udělejte z toho učenlivý okamžik. Pomozte jim zorientovat se v jejich vlastních pocitech a sami získejte řešení pomocí vašeho vedení. Pomocí přesměrování pomůžete dítěti znovu se zaměřit na něco jiného.
- Můžete předvídat problémové chování a řešit je dříve, než k nim dojde. Například pokud vaše dítě chodí do školy obtížně, dejte mu varování, například „Za 20 minut nasedáme do auta a jdeme do školy…. Odjíždíme za 10 minut… “atd.
- Například pokud se dítě často mění při přechodu aktivity, řekněte: „Vím, že změna může být těžká. Co můžeme udělat, aby to bylo zábavnější? Můžeme přeskočit na naši další aktivitu? “
- Můžete také dát nadanému dítěti úkol nebo práci, která ho má odvrátit. Složení úkolu jako důležitého cíle pomáhá oslovit touhu dítěte uplatnit své schopnosti a být respektován.
Uplatněte svoji autoritu. Nadané dítě může být hádavé nebo manipulativní. Když k tomuto chování dojde, uznejte argument dítěte, ale buďte pevní ve své autoritě jako dospělí. I když dítě předloží přesvědčivý argument, odkázejte je na pravidla vašeho domu nebo školy a jednoduše uveďte, že neexistují žádné výjimky.- Nadané děti si cení, že je slyšet. Používejte techniky aktivního poslechu, včetně získání úrovně, navázání očního kontaktu a opětovného vyjádření obav. Poté pevně dodržujte svá pravidla. Dítě lépe pochopí, že je slyšíte, ale problém není pružný.
- Můžete například říci: „Chápu, že děláte dobrý bod, je však důležité dodržovat domácí / školní řád.“
Omezte nadměrné mluvení. Vaše nadané dítě vám možná bude chtít vyprávět vše o knihách, které četlo, o televizních seriálech, které právě dokončily, nebo o jejich myšlenkách na dokument. Udělejte si čas a poslouchejte dítě. Zapojte se s dítětem, pokládejte otázky a navazujte oční kontakty. Pokud k rozhovoru dochází v nevhodnou dobu (například při práci nebo po telefonu), dejte dítěti vědět, že můžete mluvit později. Pokud je mluvení opravdu od ruky, jemně dejte dítěti vědět, že mnoho lidí nechce slyšet dlouhé shrnutí věcí.- Řekněte dítěti: „Řekni mi více obsahu s méně slovy.“
- Můžete také své dítě povzbudit, aby psalo, kreslilo, malovalo nebo používalo jiné neverbální výrazové prostředky, které mu pomohou zpracovat informace. Získejte jim deník nebo skicář a povzbuďte je, aby tam vložili informace.
Část 2 ze 3: Budování sociálních a emocionálních dovedností
Rozpoznat nerovnoměrný vývoj. Některé nadané děti mohou mít ostré rozumy nebo dobře vyvinutý slovník a vynikající rozumové schopnosti, přesto se mohou chovat emocionálně jako jejich vrstevníci. V jedné minutě může dítě diskutovat o politice a v další chvíli může plakat nad hračkami. Uvědomte si, že s inteligencí často nedojde dospělost a že dítě je stále dítě.- Nadané dítě může rozumět abstraktním myšlenkám, ale nemusí být dostatečně emocionálně rozvinuté, aby se s nimi dokázalo vypořádat. To může vést k obavám ze smrti, sexu, budoucnosti nebo stárnutí.
- Někdy můžete dokonce podvědomě zacházet se svým nadaným dítětem, jako by se mohlo pohodlně sebevědomě nebo lépe porozumět emocionálním situacím. Nezapomeňte s dítětem zacházet jako s dítětem, včetně poskytování podpory a pohodlí.
Dejte svému dítěti emocionální východiska. I když mozek nadaného dítěte může běžet míli za minutu, nemusí mu to dát čas, aby jeho emoce dohnaly. To může vést k neuvěřitelně citově citlivým nebo málo rozvinutým dětem. Mluvte o pocitech a označujte emoce co nejčastěji, protože to může vést k emocionálnímu porozumění a lepšímu zvládnutí. Řekněte: „Páni, vypadá to, že vás ta dívka rozesmutnila“ nebo „Vidím, že se cítíte rozrušení, když si váš bratr vezme vaši hračku.“
- Promluvte si o tom, jak zvládat hněv na veřejnosti a ve škole. Život někdy není spravedlivý a mohl by se cítit naštvaný. Najděte v těchto nastaveních zdravé věci, které mohou dělat, například jít na procházku nebo sedět na klidném místě.
- Nechte své dítě vypořádat se s pocity. Pokud je vaše dítě naštvané, nechte je naštvat. Pokud je vaše dítě smutné, nechte je smutné. Najděte aktivitu, která vašemu dítěti pomůže tyto emoce vyjádřit, například děrování do polštáře, poslech hudby nebo psaní do deníku.
Řešit sociální potíže. Některé nadané děti nevědí, jak se dobře chovat ke svým vrstevníkům, což může vést k problémům ve škole nebo při získávání přátel. Mohli by vyhledat starší přátele nebo lépe vycházet s přáteli svých sourozenců. I když je to do jisté míry normální, povzbuďte dítě, aby se spřátelilo se svými vrstevníky. Najděte školní aktivity (například hudbu nebo umění) po škole (například sport, bojová umění nebo vaření), které vaše dítě zajímají.
- Nedávejte své dítě do činnosti, která vy miloval, když jste byli v jejich věku, ale vyberte si ten, který je zajímá.
- Připomeňte dítěti, že navazování vztahů a udržování přátel znamená, že se nehádají s každým názorem, který se liší od jejich. Místo toho poslouchají a sdílejí zdvořilé konverzace. Pomozte svému dítěti pochopit, jak se vyhnout kritice ostatních dětí, které nejsou na pokročilé úrovni vašeho dítěte.
- Zapsat dítě do skupiny sociálních dovedností buď ve škole, nebo na místní klinice duševního zdraví jako způsob výuky a procvičování dovedností. Pokud není k dispozici žádná skupina, může číst materiál o budování sociálních dovedností apelovat na pocit samostatnosti a sebevzdělávání vašeho dítěte.
Řešte veškerá omezení. Občas mohou mít nadané děti problémy s jemnou motorikou nebo hrubou motorikou, což vede k neohrabanosti a problémům s držením tužky nebo jídlem. To může vést k těžké frustraci a emocionálním výbuchům. Některé děti mohou mít smyslové problémy a nelíbí se jim určité zvuky, látky, textury, chutě nebo velké skupiny lidí. Pokud má vaše dítě některý z těchto problémů, zvažte, zda by vaše dítě nemělo být hodnoceno pracovním terapeutem.
- Pracovní terapeut může pomoci vašemu dítěti pomoci integrovat jeho smysly a rozvíjet dovednosti kolem jeho nedostatků.
Část 3 ze 3: Správa chování ve třídě
Všimněte si známek nudy. Některé děti jednají, když se nudí nebo nemají intelektuální stimulaci. Zejména pokud se úkoly opakují, může se dítě nudit a nezajímat a hledat zájem jinde. Pokud se student často nudí, připravte si složitější úkoly, až dítě splní první úkoly. To může pomoci motivovat dítě a udržet jeho zájem.
- Jak nadané dítě stárne, musí se naučit, jak se bavit. Povzbuďte je, aby našli své vlastní projekty, kde mohou konstruktivně využít svůj nadbytečný čas. Pokud vás požádají, abyste je pobavili, navrhněte místo toho nějaké sebepobavující nápady.
Vytvářejte výzvy. Pokud dítě nemá zájem nebo se nezabývá úkolem, najděte způsob, jak z něj udělat výzvu. Nadané dítě může potřebovat výzvy, aby se cítilo motivováno. Pokud jste doma, vytvořte bodový systém pro dokončení úkolů nebo dokončení domácích úkolů. Dítě poté může pracovat na splnění určitých cílů (např. Hračka nebo film). Ve škole najděte způsoby, jak dítě vyzvat a poté odměnit nebo slovně pochválit.
- Například pokud chcete nadané dítě dokončit řadu matematických úloh, načasujte mu, aby zjistilo, kolik jich zvládne za jednu minutu, a pak zjistěte, zda toto číslo dokáže porazit v další minutě.
Procvičujte skupinovou práci. Nadané dítě může ovládnout skupinovou práci nebo se pokusit zapojit ostatní studenty se všemi svými nápady. Možná pro ně nebude snadné komunikovat s ostatními spolužáky s odlišnými názory nebo nápady.
- Vytvářejte příležitosti pro skupinovou práci ještě s některými hranicemi. Například udržujte stejné skupiny, přesto mají různé děti vedoucí aktivity, prezentujte je a sdílejte s třídou. Buďte připraveni sdělit svému dítěti, kdy je čas na ostatní, aby se dostali na řadu, a proč je sdílení povinností důležité.
- Vytvořte pro dítě aktivity, které rozbíjejí opakování, nebo si z toho udělejte hru.
Pamatujte, že výzvy nejsou osobní. Pokud nadané dítě zpochybňuje něco, co říkáte ve třídě, neberte to osobně. Dítě je často zvědavé a nesnaží se podkopat vaši autoritu. Jako učitel si můžete vybrat, zda chcete komentář zapojit, či nikoli. Můžete také ukázat, že různé pohledy nemusí být nutně „správné“ nebo „špatné“, pouze odlišné.
- Můžete říci: „To je další způsob, jak se na to podívat. Děkujeme, že jste to vznesli. “
