Obsah

• Kroky

Učební plán školy je pro pedagogy často vodítkem k výuce dovedností a obsahu. Některé z těchto dokumentů jsou obecnými pokyny, zatímco jiné jsou velmi podrobné a poskytují pokyny pro každodenní učení. Vypracování kurikula může být náročné, zejména pokud se očekávání liší. Je důležité začít obecným tématem a zvyšovat podrobnosti s každým krokem, bez ohledu na to, jaká je situace. Nakonec zhodnoťte svou práci, abyste zjistili, zda jsou nutné nějaké změny.

Kroky

Část 1 ze 3: Při pohledu na velký obrázek

1. 

   Definujte účel školních osnov. Bude potřebovat jasná témata a cíle. Téma by mělo odpovídat věku studentů a prostředí, ve kterém bude obsah vyučován.
   • Pokud potřebujete navrhnout kurz, zeptejte se sami sebe, jaký je jeho obecný účel. Proč učíte tento materiál? Co studenti potřebují vědět? Co se naučí?
   • Chcete-li například vytvořit kurz rychlého psaní pro studenty středních škol, budete muset konkrétně přemýšlet o tom, co chcete, aby se dostali ze třídy. Možným účelem může být naučit se psát hru v jednom aktu.
   • Učitelé škol obvykle přijímají již definované předměty a nemusí tento krok potřebovat.

2. 

   
   
   Vyberte vhodný název. Proces udělení titulu učebním plánům může být přímý nebo vyžaduje více úsilí, v závislosti na cíli učení. Učební plán pro studenty, kteří se chystají na ENEM, lze nazvat „přípravným kurzem ENEM“. Program zaměřený na pomoc adolescentům s poruchami příjmu potravy vyžaduje pečlivě promyšlený název, který je pro ně atraktivní a který zohledňuje potřeby této konkrétní skupiny.

3. 

   
   
   Stanovte termíny. Promluvte si se svým nadřízeným a zjistěte, kolik času budete muset učit obsah. Některé kurzy trvají celý rok; ostatní, jen semestr. Pokud nevyučujete ve škole, zjistěte, kolik času bude mít vaše třída. Jakmile máte rozvrh, můžete uspořádat učební plán do menších částí.

4. 

   
   
   Podívejte se, kolik obsahu můžete pokrýt v časovém rámci, který máte. Pomocí svých znalostí o studentech (věk, úroveň dovedností atd.) A obsahu zjistěte, kolik informací můžete v dostupném čase předat. Ještě nemusíte plánovat aktivity, ale můžete začít přemýšlet o tom, co je možné.
   • Přemýšlejte o tom, jak často uvidíte studenty. Třídy, které se scházejí jednou nebo dvakrát týdně, mohou mít jiný výsledek než ty, které se scházejí každý den.
   • Představte si například, že píšete kurikulum v divadle. Rozdíl mezi tříhodinovou třídou jednou týdně po dobu tří týdnů a dvouhodinovou třídou každý den po dobu tří měsíců je velký. Za ty tři týdny můžete dát dohromady 10minutovou hru. Na druhou stranu za tři měsíce můžete dosáhnout kompletní výroby.
   • Tento krok nemusí platit pro všechny učitele. Běžné školy obecně dodržují státní standardy, které nastiňují témata, která je třeba v průběhu roku řešit. Studenti často konají zkoušky na konci roku, takže tlak na splnění všech standardů je mnohem větší.

5. 

   Vytvořte seznam požadovaných výsledků. Uveďte obsah, který chcete učit studenty, a to, co chtějí, aby mohli dělat do konce kurzu. Později bude důležité mít jasné cíle, které nastíní dovednosti a znalosti, které studenti získají.Bez těchto cílů nebudete schopni posoudit studenty nebo účinnost kurikula.
   • Například v letním kurzu divadelního psaní byste mohli chtít, aby se studenti naučili psát scénu, rozvíjet postavy a vytvářet skript.
   • Učitelé pracující na veřejných školách v Brazílii se musí řídit standardy stanovenými vládou. Jsou popsány v Národní společné kurikulární základně, která vysvětluje, co se studenti musí učit do konce školního roku, od mateřských škol po střední školy.

6. 

   Pro inspiraci konzultujte stávající životopisy. Hledejte na internetu životopisy, které byly vyvinuty ve vaší oblasti. Pokud pracujete ve škole, požádejte ostatní učitele a jejich koordinátora o materiály z předchozích let. Příklad, s nímž můžete pracovat, usnadňuje vývoj vašeho vlastního kurikula.

Část 2 ze 3: Vyplnění údajů

1. 

   Vytvořte model. Učební plány školy jsou obvykle organizovány graficky tak, aby pro každou složku bylo místo. Některé vzdělávací instituce žádají pedagogy, aby používali přizpůsobený model. Zjistěte, co se od vás bude požadovat. Pokud nedostanete žádné modely, najděte je na internetu nebo si vytvořte vlastní. Váš životopis bude tedy uspořádán a prezentovatelný.

2. 

   Identifikujte jednotky v učebních osnovách. Jednotky nebo témata jsou hlavní témata, kterými se bude dokument zabývat. Uspořádejte témata, která jste uvedli, nebo státní standardy do sjednocených sekcí, které se řídí logickou sekvencí. Jednotky obvykle pokrývají větší pojmy, jako je láska, planety nebo rovnice. Jejich počet se liší podle studijních plánů a mohou trvat jeden až osm týdnů.
   • Název jednotky může obsahovat jediné slovo nebo krátkou větu. Například jednotka pro vývoj postav může být nazývána „Vytváření hlubokých postav“.

3. 

   Připravte si vhodné studijní zkušenosti. Jakmile máte sadu organizovaných jednotek, můžete začít přemýšlet o druhu materiálu, obsahu a zkušeností, které budou studenti potřebovat k pochopení každého tématu. Jedná se o učebnici, která se má použít, o texty, které chcete představit, o projektech, diskusích a výletech.
   • Pamatujte si své publikum. Studenti mohou získat dovednosti a znalosti různými způsoby. Zkuste vybrat knihy, média a aktivity, které zahrnují publikum, se kterým pracujete.

4. 

   Napište základní otázky pro každou jednotku. Bloky potřebují dvě až čtyři obecné otázky, které by měly být prozkoumány na konci každé z nich. Vedou studenty tak, aby rozuměli nejdůležitějším částem tématu a jsou často komplexnější; nemohou být vždy zodpovězeny v jedné třídě.
   • Například zásadní otázkou pro jednotku o zlomcích může být: „Proč rozdělení vždy nezmění čísla?“ Otázka pro jednotku vývoje postavy může být: „Jak odhalí rozhodnutí a činy člověka aspekty jeho osobnosti?“

5. 

   Vytvořte cíle učení pro každou jednotku. Jsou to specifické věci, které se studenti naučí a umí na konci každého bloku. Trochu jste o nich přemýšleli, když jste přišli se seznamem nápadů na lekci, ale nyní musíte být konkrétnější: při psaní cílů mějte na paměti některé důležité otázky. Co stát vyžaduje, aby studenti věděli? Jak chci, aby o tomto tématu přemýšleli? Co budou moji studenti schopni dělat? Často je možné získat výukové cíle z národní základny.
   • Použijte OASCD („Studenti budou schopni“). Pokud vám došly nějaké nápady, zkuste začít každý cíl: „Studenti budou schopni ..“. Tato metoda slouží jak pro dovednosti, tak pro znalost obsahu. Například: „Studenti budou schopni poskytnout dvoustranovou písemnou recenzi o důvodech druhé světové války“. To vyžaduje, aby znali informace (příčiny druhé světové války) a udělali s nimi něco (písemná analýza).

6. 

   Zahrnout plánování hodnocení. Studenti budou muset nechat posoudit jejich výkon, ne? Tímto způsobem budou vědět, zda rozumí obsahu, a budete vědět, zda jste byli úspěšní při předávání příběhu. Kromě toho vám hodnocení pomůže vědět, zda potřebujete provést změny v učebních osnovách. Existuje několik způsobů, jak posoudit výkon studenta a hodnocení musí být přítomna v každé jednotce.
   • Použijte formativní hodnocení. Často jsou menší a neformálnější a poskytují zpětnou vazbu k procesu učení. Ačkoli jsou obvykle součástí denního plánu lekce, mohou být také zahrnuty do popisu jednotky. Příklady zahrnují deníky, dotazníky, koláže nebo krátké odstavce.
   • Proveďte doplňková hodnocení. Jsou uvedeny na konci celého tématu a jsou vhodné pro konec jednotky nebo kurzu. Příklady zahrnují zkoušky, prezentace, referáty a portfolia. Tato hodnocení mohou řešit konkrétní podrobnosti, odpovídat na základní otázky nebo diskutovat o širších tématech.

Část 3 ze 3: Aby to fungovalo

1. 

   Pro plánování hodin použijte školní osnovy. Plánování lekce se obvykle provádí odděleně od procesu vývoje učebních osnov, protože ačkoli mnoho učitelů píše vlastní školní osnovy, není tomu tak vždy. Někdy osoba, která psala kurikulum, není osoba, která ji bude učit. Ať tak či onak, použijte to, co bylo uvedeno v dokumentu, jako vodítko při plánování lekce.
   • Přeneste potřebné informace ze školních osnov do učebního plánu. Uveďte název jednotky, základní otázky a účel, pro který budete během hodiny pracovat.
   • Cíle třídy musí být schopny vést studenty k dosažení cílů jednotky. Jsou podobné těm na jednotce, ale musí být konkrétnější. Pamatujte, že studenti musí splnit cíl na konci hodiny. Například: „Studenti budou schopni vysvětlit čtyři příčiny druhé světové války“ je dost konkrétní, aby mohli být osloveni ve třídě.

2. 

   Učte a dodržujte hodiny. Po vypracování kurikula uveďte do praxe. Nebudete vědět, jestli to funguje, než to zkusíte se skutečnými učiteli a studenty. Věnujte pozornost tomu, jak studenti reagují na témata, vyučovací metody, hodnocení a hodiny.

3. 

   Proveďte revize. Uprostřed kurzu nebo po jeho skončení se zamyslete nad reakcí studentů na materiál. Některé školy trvají roky, než přezkoumají studijní plány, ale tyto recenze jsou důležité, zejména proto, že standardy, technologie a studenti se neustále mění.
   • Při kontrole učebních osnov se zeptejte klíčových otázek. Dosahují studenti cílů učení? Jsou schopni odpovědět na základní otázky? Splňují státní standardy? Jste připraveni se učit mimo třídu? V opačném případě proveďte revizi obsahu, stylu výuky a posloupnosti.
   • Můžete si prohlédnout jakýkoli aspekt kurikula, ale vše musí být sladěno. Nezapomeňte, že revize obecných témat se musí odrážet v jiných oblastech. Pokud například změníte téma jednotky, nezapomeňte napsat nové klíčové otázky, nové cíle a nová hodnocení.