Obsah

• Kroky

Je těžké uspokojit všechny individuální potřeby a udržet si kontrolu, když se musíme starat o místnost plnou mladých studentů. Z tohoto důvodu mnoho učitelů rozvíjí alternativní způsoby ukázňování studentů, jako je stanovení pravidel na začátku školního roku a jejich dodržování až do konce. Další populární technikou je použití pozitivního posilování (místo negativního posilování, jako je verbální ponižování mladých lidí) k povzbuzení třídy k chování. Nakonec několik učitelů také prosazuje použití metod řešení problémů tak, aby byly názory studentů vyslyšeny a aby poznaly hodnotu sebepoznání pro budoucnost.

Kroky

Metoda 1 ze 3: Stanovení a udržování pravidel učebny

1. 

   
   
   Rozhodněte, jaká jsou základní pravidla. Vymyslete alespoň čtyři nebo pět pravidel pro třídu a zapište si je na list papíru. Budete je používat k ovládání třídy a stanovení určitých limitů pro studenty.
   • Můžete vytvořit různá pravidla: všichni studenti musí přijet včas; každý se musí připravit na naslouchání a zvednout ruce, aby uklidil pochybnosti; každý musí pochopit důsledky nevěnování pozornosti, chybějícího času nebo času věnovaného práci atd.
   • Můžete také přemýšlet o něčem, co studenty povzbuzuje, aby k sobě byli spravedliví a respektovali vzájemnou řeč. Vytvořte alespoň jedno nebo dvě pravidla pro vedení disciplíny a chování mezi studenty.

2. 

   
   
   Promluvte si o pravidlech a o tom, co od třídy očekáváte první den ve škole. Vytiskněte si kopie pravidel a dejte je studentům, aby mohli začít školní rok správnou nohou. Můžete je také vložit na vývěsku nebo na webový portál třídy - aby měl každý k dokumentu snadný přístup. Vysvětlete, že každý musí dodržovat tyto pokyny a navzájem se povzbuzovat, aby učinili totéž.

3. 

   
   
   Diskutujte o negativních a pozitivních důsledcích pravidel. Buďte jasní a konkrétní ohledně trestů pro ty, kteří se nechovají. Například: pokud student přeruší jiného studenta, můžete získat jeho pozornost; pokud někdo odmítne sdílet materiál, můžete si vzít účastnické body atd. Vysvětlete možné situace, které by vedly k trestům a ztrátě bodů.
   • Diskutujte také o pozitivních důsledcích pravidel, jako je slovní pochvala, předávání odměn a cen atd. Můžete dokonce použít hvězdný systém: pokud se student řídí pravidly, dostane před svými kolegy zlatou hvězdu. Je také dobrý nápad myslet na skupinové odměny, jako je dávat kuličky do hrnce pokaždé, když studenti interagují pozitivně - a vzít celou třídu na exkurzi, když je hrnec plný.
   • Po vysvětlení pravidel pro třídu se zeptejte, zda všichni rozuměli, a požádejte studenty, aby zvedli ruce, pokud s návrhy souhlasí. Bude to druh všeobecné dohody.

4. 

   Kopii pravidel předejte rodičům a opatrovníkům studentů v prvním týdnu výuky. Tímto způsobem si budou vědomi toho, co se děje ve třídě, a pochopí, jak se staráte o jejich děti. Rodina možná bude chtít být součástí tohoto procesu - zvláště pokud se mu něco vymkne z rukou. Proto je dobré hovořit o pravidlech na začátku školního roku.
   • Můžete také požádat rodiče a zákonné zástupce, aby si pravidla přečetli s dětmi doma, aby o tom nebylo pochyb. Studenti tedy uvidí, že jejich rodiny s návrhem souhlasí.

5. 

   Pravidla občas zkontrolujte. Děti a dospívající nejlépe reagují na spravedlivé a důsledné chování a rádi následují příklady. Přezkoumejte pravidla alespoň týden, aby si je všichni pamatovali.
   • Je také důležité se zeptat, zda si studenti nejsou jisti pravidly. Některé z nich mohou vyžadovat konkrétnější vedení nebo dokonce úpravy. Ochotně s třídou diskutujte a poslouchejte názory mladých lidí. I když se rozhodnete nedělat nic jiného, ​​studentům to ukáže, že jejich kritický pohled je také důležitý.

6. 

   Cvičte pravidla. Pokud v učebně nastanou problémy, postupujte podle pravidel se studenty. Nebojte se být přísní: toto může být jediný způsob, jak váš návrh fungovat. Připravte se na trest, ale snažte se nekřičet ani se nehněvat. Používejte techniky, které podporují sebeuvědomění a diskusi, nikoli ponižování a rozpaky.
   • Pokuste se také během roku dodržovat stejné pozitivní techniky, kdy se studenti chovají. Pamatují si tedy, že pravidla mají dobré důsledky - a neslouží pouze k jejich kontrole.

Metoda 2 ze 3: Uplatňování pozitivní disciplíny ve třídě

1. 

   Pochopte rozdíl mezi trestem a pozitivní disciplínou. Pozitivní disciplína je typ techniky, která využívá pozitivní nenásilné alternativy k respektování a odměňování mladých lidí, když se chovají - ak nápravě negativního chování. Na rozdíl od trestů neobhajuje použití technik, které by studenty uvedly do rozpaků, zesměšňovaly nebo zaútočily na jejich chování. Pro příznivce této metody studenti lépe reagují na pozitivní přístupy, jako je schopnost rozhodovat se, vyjednávat a diskutovat a systém odměn a ocenění.
   • Jako učitel budete mít také větší kontrolu nad třídou s pozitivní disciplínou, protože to studentům umožní rozhodovat se a rozhodovat sami za sebe - místo toho, abyste je nutili jednat správně. Tento typ disciplíny také z dlouhodobého hlediska vytváří mírnější klima, protože se studenti učí napravovat se a přemýšlet o řešení svých vlastních problémů.

2. 

   Pochopte sedm principů pozitivní disciplíny. Pozitivní disciplína je založena na sedmi principech, které slouží jako pravidla a pokyny pro učitele nebo vedoucího. Jsou oni:
   • Respektujte důstojnost mladého člověka.
   • Rozvíjejte prosociální chování a podporujte sebekázeň.
   • Maximalizujte účast mladých lidí ve třídě.
   • Respektovat potřeby a kvalitu života mladých lidí.
   • Respektujte motivaci a názory mladého člověka.
   • Vytvořit spravedlivé, rovné a nediskriminační prostředí.
   • Podporovat solidaritu mezi studenty.

3. 

   Postupujte podle čtyř kroků pozitivní disciplíny. Pozitivní disciplína je založena na čtyřstupňovém procesu, který identifikuje a odměňuje vhodné chování ve třídě. Můžete je použít na každého jednotlivého studenta nebo na třídu jako celek:
   • Nejprve popište vhodné chování, které očekáváte od jednotlivců nebo tříd. Například: pokud chcete, aby se studenti uklidnili, řekněte „Třída, buďte potichu, prosím“.
   • Poté vysvětlete, proč je toto chování vhodné. Například: „Chystáme se zahájit portugalskou třídu a je důležité, abyste pozorně poslouchali.“
   • Zeptejte se, jestli třída chápe, proč se musí chovat takto. Například: „Chápete, proč je důležité se nyní uklidnit?“
   • Posilujte správné chování očním kontaktem, kývnutím nebo úsměvem. Třídě můžete také dát dalších pět minut na hraní nebo vložení dalšího mramoru do banku. Pokud chcete posílit individuální chování, přidělte konkrétnímu studentovi více bodů nebo zlatou hvězdu.
   • Vždy, když se studenti chovají okamžitě, udělejte jim ocenění. Musí mít pocit, že „vyhrávají“ a že si zaslouží pochvalu.

4. 

   Cvičte ve třídě pozitivní disciplínu. Postupujte podle poměru 4: 1. Jinými slovy: zkuste „chytit“ studenta nebo třídu, která dělá správnou věc čtyřikrát více než špatnou věc. Důsledně dávejte mladým lidem najevo, že vás více zajímají ceny a chvála než trest.
   • Pamatujte, že pozitivní disciplína může selhat, pokud student nebo třída neobdrží ocenění okamžitě nebo jasně. Vždy odměňujte dobré chování rychle.
   • Vždy upřednostňujte a zdůrazňujte úkol, který provedli - nikoli konkrétní chování. Zaměřte se na pozitivní věci, jako je mlčení nebo pomoc kolegům, místo „nemluvit“ nebo „nekřičet“. Můžete například napsat komentář typu „Je důležité, abychom se uklidnili, abychom slyšeli, co ostatní říkají“, namísto „Je důležité, abyste přestali mluvit a dávali pozor“.

Metoda 3 ze 3: Použití technik k řešení problémů a přilákání třídy

1. 

   Vytvořte knihu řešení a agendu. Kupte si dva notebooky: jeden bude pořad jednání, do kterého si zapíšete problémy, které v místnosti vznikají; druhou bude kniha řešení, ve které si zapíšete způsoby řešení těchto problémů. Tyto nástroje používejte společně s třídou.
   • Tato strategie, známá jako disciplína nebo demokratická škola, pomáhá posilovat kritické myšlení ve třídě a aktivněji zapojovat studenty do hledání řešení problémů. Jako učitel tyto diskuse usnadníte a budete navrhovat, ale také necháte studenty, aby dávali nápady a názory.

2. 

   Vysvětlete třídě dva notebooky první školní den. Začněte tím, že učebna je prostorem, kde jsou všichni studenti respektováni a slyšeni. Rovněž zdůrazněte, že od nich očekáváte, že budou uvažovat o řešení problémů, které se denně objevují, kromě toho, že povede diskuse - ale že také chcete, aby byli schopni dělat určité věci sami.
   • Třídě můžete dokonce ukázat problém, který vznikl v předchozím roce a který je uveden na pořadu jednání. Například: diskutujte o situaci, která nastala během přestávky, kdy někteří studenti bojovali přes linku, aby si koupili svačinu.

3. 

   Vyzvěte členy třídy, aby vám pomohli vymyslet řešení vzorového problému (například fronty). Poté si zapište vše, co na tabuli řeknou - dokonce i návrhy, které jsou nepraktické nebo nepravděpodobné.
   • Můžete si například zapisovat řešení jako „dát studenty do řady v abecedním pořadí“, „nechat kluky vpředu“, „nechat studenty běžet v řadě“ nebo „náhodně volat studenty do řady“.

4. 

   Analyzujte možná řešení. Potom třídě řekněte, že budete uvažovat o výhodách a nevýhodách jednotlivých návrhů, a vyberte si jeden, který budete týden praktikovat. Vysvětlete následující: „Kdokoli má problém, může zvolit řešení“. Analyzujte každý návrh nahlas, aby celá třída mohla slyšet váš rozhodovací proces.
   • Můžete například začít slovy „Pokud dám dívkám kluky před dívky, dívky se budou cítit vynechané - a to se nikomu nelíbí. Pokud dám studenty v abecedním pořadí, ti, kteří začínají písmenem„ A “, budou vždy ve Studenti se mohou zranit pokud budou muset běžet až k linii. Když tak přemýšlím, myslím, že zavolám každému studentovi náhodně “.
   • Řešení použijte následující týden, když se studenti chystají seřadit na oběd. Zeptejte se: „Kdo si pamatuje řešení, které jsme pro problém přišli?“ nebo „Zvedněte ruku, pokud si pamatujete rozhodnutí, které jsme udělali“. Tímto způsobem posílíte rozhodnutí a ukážete třídě, že jste ochotni ji uplatnit v praxi.

5. 

   Kalendář a knihu řešení používejte po celý školní rok. Poté, co studentům předvedete, jak budete používat program a knihu řešení, vyzvěte je, aby si zapsali všechny problémy a diskutovali o možných řešeních. Přečtěte si každý den notebooky, abyste zjistili, zda je třeba něco vyřešit.
   • Požádejte studenta, který si zapsal problém, aby požádal třídu o možná řešení. Když má tři nebo čtyři možnosti, povede ho, aby si vybral, kterou z nich použije. Promluvte si o návrhu a požádejte třídu, aby jej opakovala po celý týden a mluvila o studentovi, který problém nahlásil jménem.
   • Na konci týdne si promluvte se studentem a požádejte ho, aby se třídy zeptal, zda řešení fungovalo nebo ne. Pokud ano, může se rozhodnout, zda bude tuto strategii používat i nadále. Pokud ne, pomozte mu vymyslet lepší alternativu - nebo upravte aktuální řešení.
   • Studenti tak budou vytvářet vlastní řešení a řešit problémy s kritickými myšlenkami a sebepoznáním. Kromě toho budete moci studenty ukáznit otevřeným a produktivním způsobem a také jim pomoci zjistit, že každý problém má několik potenciálních řešení.